1.      概念抽象、计算公式繁杂、习题难度大。本课程的这一特点不利于学生掌握化工热力学的应用规律，任课老师需要自觉地加入一些思考题，有意识地培养学生的综合分析能力和逻辑思维能力，增加学生的工程观念，提高他们的学习兴趣。

2.      丰富多彩的第二课堂。本课程通过让学生进入专业教师的研究室，参与相关的科研课题，提高学生的科学素质，培养学生的探索精神和创新。