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※ 人员构成 ※ 教学队伍整体情况 ※ 教学改革与教学研究 ※ 师资情况

※ 人员构成

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姓名	性别	出生年月	职称	学科专业	在教学中承担的工作
周红	女	1962.9	教授	无机化学、分析化学	主讲基础化学及实验、教学骨干
潘志权	男	1958.12.	教授	无机化学、分析化学	主讲基础化学、教改、课程负责人
艾军	男	1956.8	教授	无机化学、分析化学	主讲基础化学、教改、教学团队责任教授
贡长生	男	1944.3	教授	无机化学	主讲工业化学
黄少云	男	1964.1	副教授	无机化学、分析化学	主讲基础化学及实验、教改、示范中心教学骨干
冉国芳	男	1962.4	副教授	分析化学	主讲分析化学、学术骨干
游文章	男	1955.4	副教授	无机化学、分析化学	主讲基础化学及实验、教学骨干
李庆祥	男	1964.8	副教授	工业化学	主讲基础化学实验、工业化学、教学骨干
李伟伟	女	1966.10	副教授	无机化学、分析化学	主讲基础化学及实验、教学骨干
杨晓红	女	1965.4	副教授	无机化学、分析化学	基础化学及实验教学
齐小玲	女	1962.6	副教授	无机化学、分析化学	基础化学及实验教学
张汉平	男	1965.4	讲师	无机化学	无机化学及实验教学
胡锦东	男	1974.2	讲师	无机化学、分析化学	基础化学及实验教学
程清蓉	女	1973.10	助教	无机化学、分析化学	基础化学及实验教学

※ 教学队伍整体情况

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教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况

       教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）
       本课程教学队伍14人，其中教授4人（占28.6％），副教授7人（占50％），高职比为78.6%；讲师3人（占21.4％）；所有任课教师均具有讲师以上职称或硕士学位。教学队伍学历、职称结构较佳，满足精品课程教学要求。
1．学历结构
       博士（含在读博士）4人（占28.6％）；硕士5人（占35.7%）；学士5人（占35.7%），是一支整体学术较高的教师队伍。
2. 年龄结构
       教学队伍中超过50岁的教师2人（占14.3％）；40～50岁的教师10人（占71.4％）；30～40岁的教师2人（占14.3％）；既有教学经验丰富的老教师，又有年富力强的中青年教师，形成了一支梯次配置的年龄结构合理的教学队伍。
3、学缘结构
       14人分别毕业于武汉大学、南京大学、华中科技大学、中山大学、中国地质大学、武汉理工大学、湖北大学、武汉工程大学等八所学校，做到了学科优势互补，学缘结构合理。
4. 师资配置情况
       从2005年以来，本课程组承担每年约1150人的基础化学理论与实验教学任务，承担基础化学理论课教师12人（师生比为1:95），实验课教师13人（师生比为1:89），师资配比合理。所有教授与副教授都上教学第一线，确保了教学质量。

※ 教学改革与教学研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题

1、构建了面向21世纪工科基础化学理论课和实验课的新课程体系
      （1）基础化学课程新体系
      教育部于1996年对化学系列课程体系的改革进行了立项，先后有多所重点大学对化学系列课程体系进行研究，我校于1998启动了对“四大化学及实验”课程体系的改革，经过二年建设，并初步形成了基础化学课程体系（基础化学、物理化学、有机化学）；2003年11月湖北省化学基础课示范中心经省教育厅批准在我校立项建设后，进一步完善了基础化学课程体系。
而本课程基础化学就是在此次教学改革中由无机化学和分析化学优化整合而来。在教学内容上，进行了合理的优化，克服了内容重复的缺点，有效地精减了教学内容。将元素及化合物的性质与基础化学实验（一）相结合；突出了原子结构及分子结构，加强了有关理论的应用及相关学科的基础知识；并增加了相关学科的发展前沿方面的内容。
      （2）基础化学实验课程新体系
      根据 “示范中心”建设的要求，从我校化工工艺、材料、生物工程、环工等化类各专业对基础化学实验知识、技能的实际要求出发，打破以“四大化学”为基础，组织实验教学的框架，按照“加强基本训练，着重能力培养，突出创新精神”的建设原则，在一级学科层面上将类别Ⅰ和Ⅱ所属的原“四大化学”和化工原理实验课进行了整合，构建了“五模块”的基础化学实验课程体系和“三层次”教学内容。
      解决的问题：逐步建立起具有特色的工科化类基础化学课程新体系，满足了我校培养具有高素质的的人才的对基础化学知识和创新思想的需求。
      发表相关教学论文1篇。
2、建立了基础化学实验教学示范基地
      2004年我们申报立项了省级《工科基础化学实验教学示范基地建设的理论与实践》课题。经过2年的研究与实践，已完成了基地所有硬件建设，构建了新的实验课程体系和教学模块，，创立了三阶段三种模式的教学方法，建设了基于网络的实验教学资源（示范中心网页和基础化学实验教学管理系统软件），并成功地进行了校内教学实践和校外开放教学，起到了良好的示范和辐射效应。于2006年进行了鉴定，国内领先。在此基础上申报了“化学化工实验创新教育的研究与实践”教学研究成果，获校教学成果一等奖。
3、建立了实验创新教育平台
      积极探索新的实验教学方法，将实验教学的重点从传统模式向创造性的教学领域转移，充分发挥学生在实践中的自主创造性，使实验教学与科学研究相结合，实验教学与工程实践相结合，构建创新实验教学平台。开发了2个研究研究创新实验项目，学生发表科研论文3篇，指导的学生获湖北省优秀毕业论文一等奖二项。
4、积极开展教学方法和手段研究
      （1）2003年申报省立项“工科基础化学CAI教学法研究”，探讨了多媒体教学与传统教学相结合方法，同时开发了基础化学多媒体课件，基础化学实验多媒体课件，分析化学多媒体课件。获湖北省多媒体课件评比三等奖一项。
      （2））2002年申报省立项“分析化学实验计算机辅助教学及CAI软件设计”，开发了“基础化学实验计算机辅助教学及CAI软件”，服务于基础化学实验教学。项目获湖北省教学成果三等奖。发表相关教研论文3篇。
      （3）2003年申报省立项“基于示范中心网络的基础化学预习与复习平台构建”，开发了基础化学预习与复习平台，方便了学生的基础化学学习，提高了教学质量。此项目正准备申请项目鉴定。
5、教材建设
      根据“示范中心”新的基础实验课程体系以及不同层次的教学要求，参与编写了以工科学生为对象的一套配套的实验教材“大学基础化学实验”，由湖北科学技术出版社出版。教材按照训练目的和实验内容的不同，分三个层次：基本型、提高型和研究创新型实验。在教材的内容取舍上，即注重基本操作实验，又注重体现学科发展的新知识，将一些研究成果开发转化为学生实验内容并编入教材，作为学生提高型，研究、创新型实验。《大学基础化学实验》获2007年校级优秀教材二等奖。
      为了拓宽知识还编写了《现代工业化学概论》，《绿色精细化工导论》，《有机-无机杂化材料及其应用》，《计算机在分析化学中的应用》。《计算机在分析化学中的应用》获2007年校级优秀教材二等奖。

※ 师资情况

近五年培养青年教师的措施与效果

1、中青年教师培养的措施
      课程组非常重视师资队伍建设，特别是重视对青年教师的培养，制定了中青年教师培养计划。由课程组中一些有丰富经验的老教师为青年教师的指导教师进行传、帮、带，定期和不定期地组织公开课、示范课，组织教学内容专题研讨会进行交流学习，使他们尽快成长起来担当起主讲教师的重任。
      重视教师的在职培训，不断提高教师的专业素质。课程组分期分批安排教师在职攻读博士学位，目前有1人毕业，二人在职攻读。
      送教师去参加全国性化学化工教学研究的交流活动，2007年11月还派出黄少云老师参加国家精品课程师资培训项目“无机化学与实验”的培训。
2、中青年教师培养的效果
      中青年教师经过培养和锻炼，很快成长为教学和学术骨干，其中，周红博士毕业后成为课程责任教授，学术带头人，胡锦东、程清蓉在攻读博士期间已经融入科研团体，成为学术骨干，程清蓉获校青年教师教学基本功竞赛三等奖。课程组中青年教师中 2人获优秀教学奖二等奖，2人获优秀教学奖三等奖， 2人次获校先进工作者。

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